東阿縣南湖行知學(xué)校教學(xué)研究活動

一、目標(biāo)

1.通過學(xué)程研究明確學(xué)程設(shè)計理念，深化理解學(xué)程學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性、學(xué)習(xí)任務(wù)的教育性；深度思考學(xué)程使用與三欄備課設(shè)計，加強學(xué)習(xí)過程實施管理，引領(lǐng)學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升。

2.落實單元目標(biāo)追求的制定與實現(xiàn)、學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)、總結(jié)建構(gòu)和課堂落實四個方面的具體要求，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計，突出兩個小組作用的發(fā)揮，切實提升課堂效率。

3.271BAY平臺及資源建設(shè)使用，做到五統(tǒng)一，數(shù)字學(xué)程使用、紙質(zhì)版學(xué)程使用、271BAY使用、三欄備課、課堂實施達(dá)到高度融合。

4.課堂設(shè)計堅持以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生全員參與，教師有具體的動作行為，強化育人效果。

二、團隊架構(gòu)

總負(fù)責(zé)人：王建磊

一組：（初、高中學(xué)段）      組  長：王沛棟

評  委： 李澤軍   李  康   婁立業(yè)   郝峰文   王楠楠   張新強   孫啟晨   

李曉東   楊繼欣

二組：（小學(xué)、音、體、美、技術(shù)學(xué)科和生涯規(guī)劃課）       組  長：何  放

評  委：曹  利   何  冰   尹承波   趙智超   王  鵬   李  騰   李  凱  

秦小瑜   吳曉云    劉  洋   潘  騰   孫  博

三、項目推進

（一）活動時間

 1.活動發(fā)動：5月19日。             2.評選時間：5月20日—6月7日。

 3.總結(jié)內(nèi)化：6月8日-6月9日。

（二）活動組織

1.人員分配：
一組：初一、初二、各3人，高一、高二各4人（共14人）；

二組：小學(xué)部4人，音樂、美術(shù)、信息、體育各2人；生涯規(guī)劃課：小學(xué)部2人，初一初二、高一高二各1人（共計18人）。

2.上報參評人員、課題：各年級根據(jù)教學(xué)進度上報課題，年級統(tǒng)一匯總后于5月18日（周六）下午3點前上報教師發(fā)展中心賈毅然；教師發(fā)展中心提前一天抽取上課教師，每日安排2名老師上課，上課時間為每天上午第2、3節(jié)，每日下午（4:40）答辯。

3.聽課評課：年級主任、包科領(lǐng)導(dǎo)、備課組長要將此次教學(xué)能手活動視為重中之重，組織搞好課前集體研究、試講、聽課、評課，讓教學(xué)能手活動成為年級學(xué)科教研活動典型案例，進一步推進大單元整體學(xué)習(xí)的實施。

4.答辯和查看文本材料：

答辯:分自我評課和回答提問兩部分。

（1）自我評課：簡要闡釋大單元整體學(xué)習(xí)思路，反思自己課堂設(shè)計或上課過程中的優(yōu)點和問題。

（2）回答問題：評委根據(jù)學(xué)程、課堂等進行提問，提問要聚焦本次評選要解決的核心問題。

查看文本材料：參評教師要上交學(xué)程演練和三欄備課文本。參評教師需要在紙質(zhì)學(xué)程上演練，上交本單元上課學(xué)習(xí)階段之前的所有備課；音樂、體育、信息技術(shù)學(xué)科有學(xué)程的提交學(xué)程演練和三欄備課文本，沒學(xué)程的提交備課設(shè)計。

最終成績=課堂50%+答辯20%+學(xué)程演練和備課設(shè)計文本30%。

5.上課、答辯地點：

（1）一組（初、高中學(xué)段）上課地點為二樓藝術(shù)工坊教室；評課地點為四樓教師發(fā)展研討室。

（2）二組（小學(xué)、音、美、及生涯規(guī)劃課）上課地點為二樓非遺工坊教室，體育、技術(shù)學(xué)科為各自功能室；評課地點為三樓271BAY教研室。

6.行政中心搞好全程錄像。                                                            

四、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）指導(dǎo)思想

1.體現(xiàn)大單元整體學(xué)習(xí)思想，四個學(xué)習(xí)階段邏輯清晰，整體設(shè)計；遵循“任務(wù)驅(qū)動、情境體驗、真實探究、遷移提升”課堂指導(dǎo)思想，情境真實，任務(wù)驅(qū)動性強，目標(biāo)達(dá)成度高；突出以學(xué)生為中心，以學(xué)生思維能力訓(xùn)練為主攻方向。

2.將大單元整體學(xué)習(xí)在課堂創(chuàng)新落地，突出學(xué)科特色，強化271BAY對大單元整體學(xué)習(xí)的支撐作用。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計指向?qū)W科大概念和課程大概念，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)完成任務(wù)的過程和方法，行為動詞具體、恰當(dāng)、科學(xué)；學(xué)習(xí)目標(biāo)要引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)活動、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，要通過目標(biāo)解讀激發(fā)探究欲望。

（三）學(xué)程演練與三欄備課

1.統(tǒng)一用B4橫版格式，學(xué)程與課堂設(shè)計各占一半，活動和活動之間演練的空間、備課空間要留足。

2.課堂設(shè)計以學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)過程實施、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升三部分為主要內(nèi)容，備課內(nèi)容流程性的語言要減少，重點在于學(xué)科專業(yè)的挖掘和提升。

（四）課堂要突破的四個關(guān)鍵問題

1.單元目標(biāo)按照制定要求規(guī)范制定，過程有管控，每階段有達(dá)標(biāo)，形成閉環(huán)。

2.小組長如何培訓(xùn)？

⑴在六次研究的過程中把每一個活動對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升方式、實施過程研究透徹，需要將“小組長做什么、怎么做、什么時間做、做到什么程度”等研究明白，進行說課。

⑵在六輪磨課過程中，每位上課教師在課前圍繞具體活動和教學(xué)內(nèi)容進行小組長培訓(xùn)，培訓(xùn)“某一具體活動應(yīng)該如何展示--思路是什么--總結(jié)哪些規(guī)律方法等”，加強對學(xué)習(xí)小組長分析總結(jié)的思維訓(xùn)練。

①自主學(xué)習(xí):教師要對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容闡釋清楚，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體；小組長領(lǐng)導(dǎo)每位小組成員帶著目標(biāo)、任務(wù)，讀材料、勾畫梳理;記錄問題、疑惑。

②小組討論:教師對討論的問題（內(nèi)容）、討論的組織都要進行明確的培訓(xùn)；小組長組織組內(nèi)展示自主學(xué)習(xí)成果、問題、疑惑，一對一交流或組內(nèi)共同交流，形成小組成果。

③展示點評:展示要規(guī)范，展示思維過程，不能照本宣科；點評要注意規(guī)律、方法等的總結(jié)，最終指向?qū)W科素養(yǎng)。

④教師引領(lǐng)：不重復(fù)學(xué)生講過的內(nèi)容，重點在強調(diào)、提升、拓展；結(jié)束后要有學(xué)生整理的時間。

(3)要有學(xué)科課堂評價方案，對小組進行評價，提高學(xué)生的積極性。

3.總結(jié)建構(gòu)如何進行？

⑴在教師研究過程中：

①深化六次研究細(xì)節(jié)設(shè)計，科學(xué)進行環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間、活動與活動之間的設(shè)計，理解每個環(huán)節(jié)與活動與本節(jié)課指向的學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科本質(zhì)的關(guān)系，明確總結(jié)建構(gòu)的要點和體系是什么；

②課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究的指令要足夠清晰具體，要與實際課堂內(nèi)容的實質(zhì)內(nèi)涵深度結(jié)合，進行針對性地高效指導(dǎo)，杜絕只寫組織流程性的要求、不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維過程。

⑵在課堂實施過程中：

①學(xué)生在點評中不局限于展示活動問題的內(nèi)容，要突出思維分析過程，總結(jié)規(guī)律方法，培養(yǎng)并逐步形成學(xué)生的話語和思維模型；

②要求教師對點評學(xué)生進行程度更深的培訓(xùn)，超出學(xué)生能力與思維的問題可通過引導(dǎo)的方式鼓勵其他學(xué)生思考、發(fā)言補充；

③難以突破的學(xué)科重難問題、總結(jié)建構(gòu)的不足再由教師點撥引領(lǐng)，并做整理落實的要求；

④注意課堂留白，合理設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，留下充足時間交給學(xué)生進行總結(jié)建構(gòu)。

4.課堂落實如何保證？

(1)內(nèi)容方面:每個階段、每個活動或者每一個題目要學(xué)生落實什么內(nèi)容，在六次研究中研究明白。

(2)時間方面:設(shè)計時間落實，思考是在活動處理完之后落實、放在下課前幾分鐘集中落實還是課后找時間落實，詳細(xì)分析利弊，得到最優(yōu)方案。

(3)程度方面:落實的程度要根據(jù)題目的內(nèi)容、重要性、難度、學(xué)情等方面進行考慮。A、B、C層的不同同學(xué)要有差別，甚至進行二次討論、二次展示、二次過關(guān)。

(4)效果方面:緊跟達(dá)標(biāo)驗收，可采用檢測題、知識提問、體系建構(gòu)、思維模型等形式。

附件1：大單元整體學(xué)習(xí) 課堂學(xué)習(xí)過程評價標(biāo)準(zhǔn)（集團最新要求）