長線目標：

打造國際知名271教育學生自主管理課程品牌

主線目標：

學生生命成長自我系統(tǒng)全面啟動

重點工作：

1.提升認知水平，創(chuàng)新形成自己特有的思維模型，與集團同頻共振，管理變領(lǐng)導(dǎo)，管理變育人，全過程放手。

2.分權(quán)賦能到位，中心管理權(quán)全部下放到年級，由年級通過學生成長管道獨立、自主、高效運行，中心提供領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)服務(wù)的所有支持。

3.“三九二二”目標管理體系全面落地，所有學生全面參與團隊運行，創(chuàng)建火焰般學習、成長文化，激發(fā)每個孩子的生命活力。

4.高效學習小組、行政管理小組和高效學習科研小組都有團隊目標和工作標準，達標驗收營造濃厚的生命成長文化，引領(lǐng)每個學生天天主動成長。

5.每一位導(dǎo)師都參與指導(dǎo)幫助學生團隊運行，年級公平、公正評價每一個班級八個團隊工作業(yè)績，以此來評價學科導(dǎo)師育人能力。

6.271Bay學生成長記錄平臺運行到位，過程全程記錄，數(shù)據(jù)自動生成，全程引領(lǐng)學生自主管理、高效學習，全方位賦能學生生命成長。

7.《家長學校課程》和《文明家庭建設(shè)課程》全面推進，引導(dǎo)家長全面建設(shè)文明家庭，家校關(guān)系和諧，家長支持學校發(fā)展，建立家校共建新生態(tài)。8.主題課程扎實落地，《民族復(fù)興，我的責任》、《食育課程》、《一帶一路課程》三門課程定好課時，課外學習、實踐探究相結(jié)合，不同年級區(qū)別對待，過程材料可呈現(xiàn)、體驗過程可描述、課程成果可展示。

9.各學校研究并完善固化學校的活動課程體系，實踐體驗課程學生全面參與，保證時間，保證過程，保證完成規(guī)定動作，有結(jié)果呈現(xiàn)，人人達標。

本學期是第四個三年發(fā)展規(guī)劃的啟動之年，面對新征程、新挑戰(zhàn)，要全面反思以往久未解決的問題及原因、總結(jié)成功的經(jīng)驗。我們要始終以師生生命成長為目標，全力落實集團意志，提升團隊認知水平，不斷轉(zhuǎn)變思維方式，全程分權(quán)賦能，將三九二二真實目標體系烙印在師生思維中，落實在行動意識中，真正實現(xiàn)學生自主管理全面育人。

一、認知到位

1.思維方式轉(zhuǎn)變到位，形成科學有效的思維模型。

要徹徹底底落實集團結(jié)構(gòu)化思維改造工程。一定要由基于經(jīng)驗的簡單機械低效思維轉(zhuǎn)向基于目標的創(chuàng)新重整結(jié)構(gòu)化思維。徹底打破禁錮自己的基于經(jīng)驗、基于問題、基于任務(wù)的思維模式。各學校要營造思維模型交流展示的文化場，讓每個人說必走模型，做必走流程，積極訓(xùn)練并固化自己有效思維模型，最終將目標和任務(wù)徹底分開，讓目標進入我們潛意識，人人點燃內(nèi)在成長火焰。

2.自我認知到位。

我們要敢于正視自己的缺點與問題，敢于承認自己淺薄與單一，敢做與不承擔責任的人斗爭的“壞人”；我們要敬畏規(guī)則，敬畏權(quán)威，敬畏為我們事業(yè)發(fā)展竭盡全力的人，營造干事創(chuàng)業(yè)的正向文化場。我們要心懷希望、向陽生長，用閱讀、寫作、跑步、鍛煉打開生命；創(chuàng)新形成自己特有的思維模型，用思維方式轉(zhuǎn)變打開格局；用抬升生命高度，創(chuàng)造工作意義，實現(xiàn)最終對自己滿意。

3.徹底分權(quán)、全程賦能，提升達標驗收效能。

分權(quán)是賦能的基礎(chǔ)，要在尊重與信任原則下充分放權(quán)、徹底分權(quán)、強化分權(quán)、到位分權(quán)，賦能各級管理團隊，強化責任擔當。在年級要將管理權(quán)全部下放到導(dǎo)師團，將真實目標、任務(wù)與達標驗收賦予每個老師、每個學生，人人有目標，人人有任務(wù)。在管道運行中責任人用達標驗收全程賦能、及時賦能、全面賦能，陪伴大家一起奔向目標。

4.真實目標貫穿所有工作，人人真實目標清晰高遠。

只有清晰、具體、可描述的真實目標才能極大激發(fā)每個人內(nèi)在的生命潛能。要讓目標意識不斷強化，目標進入每一個師生的潛意識，把對真實目標的極其強烈渴望嵌入師生的潛意識，讓師生成長在真實目標制定、管理、實現(xiàn)的全過程，釋放每一個師生的生命潛能，真正實現(xiàn)學生生命成長自我系統(tǒng)的全面啟動這一宏偉目標。

5.評價全程有效引領(lǐng)。

評價是手段不是目的。3922目標體系是學生全面啟動自我系統(tǒng)、全程管理成長目標、引領(lǐng)每一個孩子積極生命成長的一整套課程體系。評價一定是圍繞著學生生命成長這個目標而設(shè)計，評價是為了激勵，為了目標管理和實現(xiàn)。過程評價以團隊評價為主，個人評價為輔，最終評價以過程性評價為主，結(jié)果性評價為輔。沒有過程的分權(quán)賦能，評價就失去了價值。我們要以公平、公正的評價全程有效引領(lǐng)師生生命成長。

6.上學期工作中存在的問題認知到位

（1）思維方式轉(zhuǎn)變不徹底，思維模型沒形成固化。中心年級沒有打造思維方式改變的氛圍，沒有建設(shè)人人固化思維模型的文化。部分年級責任人思考問題走老路，沒有整體思維，一做就走進事務(wù)堆，導(dǎo)致任務(wù)目標分不開。

（2）真實目標咬不住，分權(quán)賦能不徹底。個別責任人對3922目標體系研究不深，對整套課程體系認知不到位，所以不能設(shè)計真實目標；在目標實現(xiàn)的過程中分權(quán)不徹底，賦能不到位、問題不能解決，遇到阻力不敢碰硬，導(dǎo)致管道運行受阻，最終應(yīng)付了事。                                     

（3）評價不科學，沒有全程有效引領(lǐng)。年級對導(dǎo)師團培訓(xùn)不到位，評價走形式，過程達標驗收跟不住，分權(quán)賦能不到位，最終為評價而評價，導(dǎo)致導(dǎo)師團對3922認知不到位，部分導(dǎo)師基本不參與。

二、機制運行到位

1.機制運行關(guān)鍵：關(guān)鍵人物是執(zhí)行校長、中心主任、年級主任。執(zhí)行校長每周走兩條管道；中心主任每周必須要有四天在年級里走管道，年級主任天天走管道，保證三九二二四級項目管道運行徹底到位（與項目書中達標驗收相結(jié)合，實現(xiàn)所有項目覆蓋）。

2.機制運行內(nèi)容及方式：內(nèi)容是三九二二目標體系；方式是沉到四級走管道。

3.機制運行重點：中心、年級到班級現(xiàn)場走管道、導(dǎo)師團的全面分權(quán)賦能、8個團隊機制運行。

4.機制運行五大保障：

（1）全校協(xié)調(diào)一致的機制運行文化；（2）責任人承擔責任；（3）徹底分權(quán)，全程賦能；（4）評價全程引領(lǐng)；（5）達標一定放在驗收之前。

5.機制運行評價：

（1）每周推出一個榜樣人物；

（2）每周解決問題的過程、方法、結(jié)果存檔；

（3）每位學生、每位導(dǎo)師自我管理到位，生命狀態(tài)良好；

（4）達標驗收真正為生命成長服務(wù)；

（5）三四級項目對一二級項目機制運行進行評價。

東阿縣南湖行知學校學生管理.docx